Science humaines - 7e année (2024)

A. Objectifs spécifiques

B. Stratégies d'enseignement

À titre d'introduction, enregistrer (cassette audio ou vidéo) un bulletin de la météo, le faire écouter en classe et demander aux élèves de relever certains mots utilisés par l'animateur ou l'animatrice. Noter ces mots au tableau et discuter de leur signification. Enchaîner ensuite avec les renseignements qui sont contenus dans les documents d'information (p. 68 à 70). Veiller à ce que les élèves notent les mots clés ainsi que la signification de chacun dans leurs cahiers de notes. Ne pas hésiter à consulter les manuels de base pour étoffer la discussion au sujet du climat et des facteurs météorologiques et géographiques qui l'influencent, en particulier:

1. Géographie générale
2. Une planète à découvrir: La Terre
3. Objectif Terre
4. Le Canada et ses voisins du Pacifique
5. La Terre et toi

Ces manuels contiennent plusieurs illustrations et des photos des instruments de mesure qui servent à déterminer et à prédire les conditions atmosphériques.

Distribuer à chacune des élèves la feuille de mots croisés (p. 71). Travaillant avec une partenaire, les élèves consultent leurs notes ainsi que les manuels de référence, si nécessaire, et font les mots croisés. La feuille de réponses est à la page 89.

Le climatogramme qui indique les températures et les précipitations moyennes d'une région a déjà été présenté en 6e année (Situation, activité 6). Distribuer aux élèves, toujours en groupes de deux, le document de l'élève intitulé «Le climat de Tokyo» (p. 72 et 73). Faire le climatogramme en se basant sur les renseignements qui sont fournis et les directives qui sont données. Demander aux élèves d'étudier des climatogrammes modèles dans des atlas, des manuels de géographie ou d'autres ressources avant de faire l'exercice. Une fois le climatogramme terminé, répondre aux questions qui sont à la page suivante. Pour établir une comparaison avec le Canada, on pourrait demander aux élèves de refaire le même exercice avec une localité canadienne, par exemple, Regina. Se servir de la feuille de l'élève (p. 76) et des données dans Le Canada et ses voisins du Pacifique (p. 39). Dans ce même manuel, il serait intéressant de lire et de discuter avec les élèves l'étude de cas de la p. 36 intitulée «Le Japon: sa topographie et son climat».

Distribuer aux élèves le document intitulé «Comparaisons de climats» (p. 77 à 81). En groupes de deux ou trois, leur demander d'étudier les six climatogrammes et de répondre aux questions qui suivent. Pour la dernière question (n^o 11), écrire au tableau ou donner aux élèves la liste des endroits ci-dessous. Ce sont les endroits représentés par les six climatogrammes.

Les élèves doivent situer les endroits dans un atlas, vérifier leurs estimations pour la latitude et déterminer quel climatogramme correspond à quel endroit. Demander que les réponses soient justifiées.

1. Omsk, Russie
2. Alice Spring, Australie
3. Darwin, Australie
4. Christchurch, Nouvelle-Zélande
5. Verkhoïansk, Russie
6. Regina, Canada

Distribuer le document de l'élève, "Le climat du Pérou" (p. 85 à 87). Demander aux élèves de travailler en groupes de deux ou trois et de discuter des facteurs qui influencent le climat dans chaque région du Pérou. Au besoin, revoir les facteurs qui déterminent le climat d'une région donnée (p. 70). Prendre en note les réponses du groupe à la p. 85 et faire, en dernier lieu, un rapport à la classe.

Exercices facultatifs:

1. Visiter une station de météorologie, s'il y en a une dans la région.
2. Regarder les nouvelles de la météo à la télévision et en faire rapport à la classe à tour de rôle durant quelques semaines.
3. Colorier, sur une carte du monde (p. 88), les types de climats pour chacun des pays à l'étude. Ne pas oublier d'indiquer la légende. Voir Objectif Terre, p. 188.

C. Notes explicatives

La géographie physique d'un endroit inclut une description du climat qu'on y rencontre. Les exercices de cette activité sont conçus de façon à donner aux élèves une occasion de s'exercer à la construction et à l'interprétation de climatogrammes. Ils donneront aussi aux élèves l'occasion de s'exercer à évaluer les facteurs qui influencent le climat dans une région donnée.

Ne pas oublier que plusieurs éléments au sujet du climat ont été présentés en 6e année. En septième, il s'agit d'approfondir ces connaissances, d'en ajouter, bien sûr, et de se concentrer sur une toute autre région, celle des pays qui bordent l'océan Pacifique. Les élèves auront à comparer des climatogrammes, à résumer l'information qu'elles recueillent et à identifier les zones ou les endroits à partir de cette information. Les élèves devront de plus, identifier les facteurs qui influencent le climat d'un pays donné, par exemple le Pérou. De tous les phénomènes naturels, le climat est celui qui a, sur la vie terrestre, les répercussions les plus importantes.

Cette activité touchera les apprentissages essentiels communs suivants: la communication (discussion au sujet des renseignements reliés au climat, rapports à la classe...), l'initiation à l'analyse numérique (interprétation de données: les précipitations totales, l'écart thermique...), l'initiation à la technologie (variété d'instruments de mesure pour ce qui a trait au climat...), la créativité et le raisonnement critique (interprétation de climatogrammes, comparaison de climatogrammes, estimations...), l'apprentissage autonome (recherche de renseignements et vérification d'estimations dans des atlas, des manuels de géographie, étude de climatogrammes divers...) et les capacités et valeurs personnelles et sociales (où vous préféreriez vivre et pourquoi, discussions en groupes de deux ou trois...).

D. Matériel requis

• atlas et globes terrestres
• manuels de géographie, en particulier:
  1. Géographie générale
  2. Une planète à découvrir: La Terre
  3. Objectif Terre
  4. Le Canada et ses voisins du Pacifique
  5. La Terre et toi
• document d'information (Le climat et les facteurs qui l'influencent) (p. 68 et 69)
• document d'information (Facteurs qui affectent la température) (p. 70)
• feuille de l'élève (Mots croisés) (p. 71)
• document de l'élève (Le climat de Tokyo) (p. 72 et 73)
• feuille de l'élève (climatogramme muet) (p. 76)
• document de l'élève (Comparaisons de climats) (p. 77 à 81)
• document de l'élève (Le climat du Pérou) (p. 85 à 87)

Pour un des exercices facultatifs:

• carte muette du monde (p. 88)

E. Suggestions d'évaluation

(formative)

• discussion sur la diversité et la valeur des instruments qui servent à déterminer et prédire les conditions atmosphériques;
• identification des facteurs qui semblent exercer le plus d'influence sur chacune des trois régions principales du Pérou.

(sommative)

• la correction de l'activité des mots croisés;
• la vérification des réponses aux questions au sujet du climat de Tokyo (lecture et interprétation d'un climatogramme);
• l'évaluation de l'activité «Comparaisons de climat».

F. Durée approximative

• - 7,5 heures

Exercices facultatifs:

• 6 heures et plus

• Le temps, c'est l'état passager de l'atmosphère à un instant précis et en un lieu donné.
• La météorologie (la météo), c'est l'étude du temps qu'il fait et l'établissem*nt de précisions basées sur un ensemble de données atmosphériques.
• Le climat se définit comme l'ensemble des conditions du temps accumulées sur une longue période (au moins une trentaine d'années) et propres à une région donnée.
• Le climat est déterminé par les facteurs météorologiques: la température, la pression atmosphérique, le vent, l'humidité et les précipitations, ainsi que les facteurs géographiques: la latitude, l'altitude, la continentalité, l'influence maritime et les réalisations de l'être humain.
• Les prévisions météorologiques sont basées sur un ensemble de facteurs, dont la température de l'air, la pression atmosphérique, les précipitations, la vitesse et la direction du vent et les masses d'air.
• La température est l'état de l'air qui laisse une sensation de chaud ou de froid sur les sens.
• Le thermomètre en est l'instrument de mesure.
• La pression atmosphérique est une force exercée par le poids de l'atmosphère sur la surface de la Terre; autrement dit, c'est le poids de l'air. (La haute pression est source de beau temps, la basse pression entraîne du mauvais temps)
• On mesure la pression atmosphérique au moyen d'un baromètre.
• Selon la saison, les précipitations peuvent prendre plusieurs formes: pluie, neige, grêle, etc.
• L'hygromètre mesure le taux d'humidité de l'air et le pluviomètre mesure la quantité de pluie tombée.
• Les nuages sont l'ensemble des gouttes d'eau ou de glace en suspension. Il existe quatre grandes classes de nuages (voir Géographie générale, p. 280 et 281).
• Le vent est un déplacement de l'air entre les zones de haute pression et les zones de basse pression.
• La girouette en donne la direction et l'anémomètre en donne la vitesse.
• Une masse d'air est une grande étendue d'air qui prend les caractéristiques de la région au-dessus de laquelle elle se trouve.
• Le contact de l'air chaud avec une masse d'air froid donne naissance à une perturbation.
• À la surface de la Terre, on peut grouper les divers climats en trois grandes zones:
  • chaudes: équatorial, tropical, désertique
  • tempérées: méditerranéen, océanique, continental, subtropical
  • froides: polaire, montagne

Ministère de l'Éducation du Nouveau-Brunswick. — Sciences humaines 7e année : géographie générale : guide pédagogique. — Ministère de l'Éducation du Nouveau-Brunswick, 1986. — P. 52 à 57

*Les précipitations abondantes se localisent à l'équateur et sur les façades occidentales des continents, les zones sèches se trouvent surtout près des tropiques, dans les régions polaires et sur les façades orientales des continents.

1. Instrument qui sert à mesurer le taux d'humidité de l'air.
2. L'état de l'air qui laisse une sensation de chaud ou de froid sur les sens.
3. Instrument qui sert à mesurer la pression atmosphérique.
4. Une zone climatique froide.
5. Une forme de précipitation commune pour nous, l'hiver.
6. Un déplacement de l'air entre les zones de haute pression et les zones de basse pression.
7. Un des facteurs géographiques qui déterminent le climat: la l_______.

Verticalement

1. Instrument qui mesure la vitesse du vent.
2. Instrument qui nous donne la température en degrés.
3. Instrument qui sert à mesurer la quantité de pluie tombée.
4. Ensemble de gouttes d'eau ou de glace en suspension.
5. Une forme de précipitation l'été qui endommage les récoltes.
6. Ce qui arrive quand il y a un contact d'air chaud avec une masse d'air froid.
7. Instrument qui indique la direction du vent.

1. Précipitations: Utiliser le côté droit de l'échelle et tracer une ligne à travers chaque colonne pour indiquer le niveau des précipitations pour chaque mois. Noircir l'espace sous la ligne pour faire une barre.
2. Température: Utiliser le côté gauche de l'échelle et faire un point au centre de chaque colonne pour indiquer le niveau de température pour chaque mois. Joindre les points par une ligne.

1. Quel est le mois le plus froid à Tokyo?
2. Quel est le mois le plus chaud à Tokyo?
3. Tokyo est-il dans l'hémisphère Sud ou dans l'hémisphère Nord? Comment pouvez-vous répondre à partir des données fournies?
4. Quelle est l'amplitude thermique (l'écart de température)?
5. Classeriez-vous Tokyo dans une zone de climat tropical, tempéré ou polaire? Pourquoi?
6. Quelles sont les précipitations totales pour une année à Tokyo?
7. À Tokyo, les précipitations risquent-elles plutôt de prendre la forme de neige ou de pluie?
8. Comparer le climat de Tokyo à celui de votre communauté.
9. Quelle ville américaine du Tennessee se trouve approximativement à la même latitude que Tokyo?

1. Précipitations: Utiliser le côté droit de l'échelle et tracer une ligne à travers chaque colonne pour indiquer le niveau des précipitations pour chaque mois. Noircir l'espace sous la ligne pour faire une barre.
2. Température: Utiliser le côté gauche de l'échelle et faire un point au centre de chaque colonne pour indiquer le niveau de température pour chaque mois. Joindre les points par une ligne.

1. Quel est le mois le plus froid à Tokyo?
   Janvier est le mois le plus froid à Tokyo.
2. Quel est le mois le plus chaud à Tokyo?
   Août est le mois le plus chaud à Tokyo.
3. Tokyo est-il dans l'hémisphère Sud ou dans l'hémisphère Nord? Comment pouvez-vous répondre à partir des données fournies?
   Tokyo est dans l'hémisphère Nord. Les mois les plus froids sont novembre, décembre et janvier. Les mois les plus chauds sont juillet, août et septembre.
4. Quelle est l'amplitude thermique (l'écart de température)?
   L'amplitude thermique est de 23° C.
5. Classeriez-vous Tokyo dans une zone de climat tropical, tempéré ou polaire? Pourquoi?
   Une zone tempérée parce que la température varie d'une saison à l'autre.
6. Quelles sont les précipitations totales pour une année à Tokyo?
   Les précipitations totales pour une année à Tokyo sont de 1 565 mm.
7. À Tokyo, les précipitations risquent-elles plutôt de prendre la forme de neige ou de pluie?
   En général, il y aura de la pluie. La plupart du temps, la température ne baisse pas sous 0° C.
8. Comparer le climat de Tokyo à celui de votre communauté.
   Le climat de Tokyo est presque comme le nôtre mais il fait plus froid au Canada en hiver et il y a beaucoup plus de précipitation à Tokyo.
9. Quelle ville américaine du Tennessee se trouve approximativement à la même latitude que Tokyo?
   Memphis se trouve approximativement à la même latitude que Tokyo (35° N).